fbpx

Ειδικό Σχολείο «Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης»

Το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Σκιάθου “Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης” αντιμετωπίζει καθημερινά πολλές προκλήσεις και οι εκπαιδευτικοί

προσπαθούν να κάνουν καμιά φορά ακόμη και τα αδύνατα δυνατά. Συναγωνιστές σε έναν καθημερινό στίβο όπου τίποτε δεν είναι δεδομένο, σε αυτόν τον αγώνα μόνοι σύμμαχοι είναι οι συνάδελφοι, που μπορούν το “μαζί” και ξέρουν να “σηκώνουν το βάρος” όποτε χρειάζεται. Το Happy Life Magazine συνομιλεί με την κα Ελένη Μπαρμπουδάκη για τις δράσεις του σχολείου και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην καθημερινότητά τους.

Πότε ξεκίνησε η λειτουργία του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Σκιάθου «Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης» και τι σας ώθησε ν’ ασχοληθείτε με αυτό;

Το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Σκιάθου “Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης” λειτούργησε για πρώτη φορά το 2008. Η ίδρυση και λειτουργία του κάλυψε την πάγια ανάγκη των κατοίκων των Σποράδων για ύπαρξη και λειτουργία δομών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, αν και κυρίως σε αυτό φοίτησαν παιδιά που κατοικούν στο νησί της Σκιάθου. Η στελέχωση του σχολείου γινόταν κυρίως με αναπληρωτές εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και για πρώτη φορά το σχολικό έτος 2020-2021 διορίστηκαν σε αυτό με μόνιμο διορισμό εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής. Από αυτό το χρονικό σημείο ξεκινά και η δική μου σχέση με το σχολείο και η προσπάθεια να υποστηρίξουμε τους μαθητές και τις οικογένειές τους όπως δικαιούνται και τους αξίζει.

Αντιμετωπίζετε καθημερινά με τα παιδιά πολλές προκλήσεις και προσπαθείτε να κάνετε καμιά φορά ακόμη και τα αδύνατα δυνατά. Έχετε συμμάχους σε αυτόν τον αγώνα;

Οι εκπαιδευτικοί στη γενική και ειδική αγωγή είναι επαγγελματίες και πληρώνονται για τη δουλειά που κάνουν, όπως και κάθε άλλος εργαζόμενος. Ο τομέας στον οποίο εργάζονται και οι ιδιαιτερότητές του είναι που κάνουν το επάγγελμά μας επάγγελμα υψηλής ευθύνης. Η ειδική αγωγή είναι κλάδος της εκπαίδευσης που απαιτεί από τον εκπαιδευτικό συγκέντρωση, συνεχή κατάρτιση, υπομονή, ψυχραιμία, σωματικό μόχθο κάποιες φορές, ενασχόληση πολλές ώρες πέραν του ωραρίου εργασίας για την προετοιμασία εξειδικευμένων παρεμβάσεων και τόσα άλλα κατά περίπτωση σημαντικά στην καθημερινότητά μας στην τάξη. Συμμάχους σε αυτή την καθημερινότητα έχουμε πρώτα και κύρια τους συναδέλφους μας. Τα άτομα με τα οποία μοιράζεσαι την ευθύνη και τα οποία σε στηρίζουν για να μπορείς να ανταπεξέρχεσαι. Είναι αυτοί που θα αναπληρώσουν την απουσία σου όταν αρρωστήσεις και θα νιώθεις ότι μπορείς να αρρωστήσεις (!!!) με την ησυχία σου. Γιατί κάποιες φορές στην ειδική αγωγή αυτό είναι πολυτέλεια. Σύμμαχοί μας είναι και πρέπει να είναι και οι γονείς μεμονωμένα και συλλογικά, γιατί αυτούς καλούμαστε να υποστηρίξουμε επίσης, να τους βοηθήσουμε και πολλές φορές και να τους εκπαιδεύσουμε, ώστε να μπορούν να συνεχίζουν τις όποιες παρεμβάσεις πραγματοποιούμε και πέραν του σχολικού ωραρίου. Σύμμαχός μας θα έπρεπε να είναι και το αρμόδιο υπουργείο και οι τοπικές δημοτικές αρχές στις οποίες πέφτει πλέον με νόμους η ευθύνη της κάλυψης των αναγκών των σχολείων. Ευτυχώς στη δική μας περίπτωση ο Δήμος Σκιάθου υπήρξε πλάι μας από την πρώτη στιγμή που βρεθήκαμε στο σχολείο τον Σεπτέμβρη του 2020. Σε ό,τι αφορά το υπουργείο εκεί συχνά παρατηρούνται καθυστερήσεις και δυσλειτουργίες που σχετίζονται με τις επιλογές της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας γενικότερα για την εκπαίδευση.

Έχετε υποστηρικτές από εταιρείες με υψηλό αίσθημα κοινωνικής ευθύνης;

Η ανάληψη της κοινωνικής ευθύνης από τα άτομα είναι ζήτημα ενσυναίσθησης, αντίληψης και κατανόησης των αναγκών των άλλων, προσωπικής κάποιες φορές ενδοσκόπησης για το ποια είναι τα σημαντικά στη ζωή. Στο πλαίσιο της λειτουργίας της κοινωνίας τόσο σε τοπικό όσο και γενικότερο πλαίσιο η προσφορά και η βοήθεια – υποστήριξη δομών όπως τα ειδικά σχολεία από επιχειρήσεις είναι ολοένα και περισσότερο συχνό φαινόμενο και αφορά σε επιχειρήσεις και επιχειρηματίες, άντρες και γυναίκες, οι οποίοι/οποίες προχωρούν πέραν της «κλασικής» φιλανθρωπίας σε στοχευμένες πράξεις. Αυτοί οι άνθρωποι, αυτές οι επιχειρήσεις, δε βλέπουν τον «καημένο», τον φτωχό, τον καθυστερημένο, τον ανάπηρο. Βλέπουν το πρόσωπο και τον συνάνθρωπο και μας βοηθούν με κινήσεις και δράσεις που ενδυναμώνουν και μας και τους μαθητές μας και υποστηρίζουν τη λειτουργία του σχολείου ως μονάδα παροχής εκπαίδευσης και αγωγής. Τέτοια υποστήριξη έχουμε πραγματικά ανάγκη και τέτοια υποστήριξη αποδεχόμαστε.

Οι μαθητές του Σχολείου συμμετέχουν σε ειδικά προγράμματα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σχετικά με τα Α.με.Α.;

Οι μαθητές του σχολείου συμμετέχουν σε ποικίλες δράσεις και εργαστήρια που σχεδιάζονται και οργώνονται από εμάς τους εκπαιδευτικούς και από τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) μεταξύ των οποίων και δράσεις που στοχεύουν στην ευαισθητοποίηση της κοινότητας σχετικά με τα άτομα Α.με.Α. Στόχος μας είναι να γίνουμε ορατοί, σεβαστοί και να ενημερώσουμε για την ανάγκη της ισότητας στις ευκαιρίες και στις υπηρεσίες. Δεν προσπαθούμε να αποδείξουμε κάτι. Με τέτοιες δράσεις διεκδικούμε ισότητας στην πρόσβαση.

Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίσατε με τα lockdowns και την πανδημία;

Τα ειδικά σχολεία ουσιαστικά δεν έκλεισαν παρά μόνο το πρώτο διάστημα την άνοιξη του 2020. Το προφίλ των μαθητών μας και οι εκπαιδευτικές τους ανάγκες ουσιαστικά δεν μπορούν να υποστηριχθούν από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και είναι σημαντικό καθένας από αυτούς να μη μείνει κλεισμένος στο σπίτι. Λειτουργήσαμε όλο το διάστημα με δια ζώσης μαθήματα με όλες τις συνέπειες: απώλειες συναδέλφων -οδυνηρή συνέπεια- ασθένειες μαθητών και εκπαιδευτικών, προβλήματα από τη χρήση μάσκας συνεχώς από εμάς τους εκπαιδευτικούς, υπολειτουργία τμημάτων χωρίς αναπληρώσεις, όταν απουσίαζαν εκπαιδευτικοί και ΕΕΠ και τόσες άλλες. Τα ειδικά σχολεία λειτούργησαν ανελλιπώς με κινητήρια δύναμη την αγάπη μας για τους μαθητές μας. Εμείς εδώ στη Σκιάθο είχαμε από νωρίς την υποστήριξη του Δήμου με διενέργεια διαγνωστικών τεστ πολύ συχνά, όταν αυτό δεν είχε προβλεφθεί από το υπουργείο, και απολυμάνσεις. Είχαμε μια αίσθηση ασφάλειας, αλλά η καθημερινότητα ήταν και εξακολουθεί να είναι εξαιρετικά δύσκολη, γιατί οι μαθητές μας, όπως προβλέπεται από τη νομοθεσία και όπως είναι κατανοητό δεν είναι όλοι σε θέση να φορούν μάσκα.

Ποιες είναι οι ανάγκες για στελέχωση του σχολείου σε έμψυχο δυναμικό και τι έχει γίνει ως τώρα; Ποιες ειδικότητες λείπουν; Τι συμβαίνει στην καθημερινότητα του σχολείου όταν λείπουν ειδικότητες;

Το Ειδικό Σχολείο Σκιάθου, λόγω του μαθητικού δυναμικού έχει στελεχωθεί με 2 μόνιμους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής και 1 μόνιμο μέλος Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού και φέτος με αναπληρωτές λογοθεραπευτή και ψυχολόγο. Έχουμε ζητήσει επίσης και εργοθεραπευτή που δεν έχει ακόμη (Ιανουάριος 2022) τοποθετηθεί από το υπουργείο. Τα δύο τελευταία χρόνια δεν έχουμε επίσης πλήρωση των ωρών της μουσικής και της γυμναστικής. Και παρ’ όλες τις δικές μας προσπάθειες το όφελος από αυτές τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις δεν είναι δυνατόν να αναπληρωθεί από εμάς.

Tι σημαίνει για μαθητές με αναπηρία και μαθησιακές δυσκολίες, μαθητές Α.με.Α οι οποίοι χρειάζονται στο 100% τον κάθε επαγγελματία εκπαιδευτικό και ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό, να πρέπει να υπάρχει μόνο ένας ειδικός – εκπαιδευτικός στην τάξη για 2, 3 και καμιά φορά 4 μαθητές;

Ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα έχει αυξηθεί τα τελευταία χρόνια και στη γενική και στην ειδική αγωγή, χωρίς να είναι κατανοητό γιατί γίνεται αυτό. Δεν είναι θεωρητικό το ερώτημα «Τι εκπαίδευση θέλουμε τελικά για τους μαθητές μας;» . Φανταστείτε πόσο πιο δύσκολο είναι αυτό στην ειδική αγωγή. Εξατομικευμένη για μας είναι καθημερινά κάθε παρέμβαση. Αλλά, όταν ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα είναι μεγάλος, δεν υπάρχει εξατομικευμένη παρέμβαση. Ο εκπαιδευτικός στην ουσία καλείται να κάνει φύλαξη μαθητών ή να κάνει τα αδύνατα δυνατά. Αυτό κάνουμε ή προσπαθούμε να κάνουμε, τα αδύνατα δυνατά. Και όχι χωρίς συνέπειες σε προσωπικό επίπεδο, με το άγχος και την πίεση να αγγίζουν το κόκκινο συνεχώς.

Ποια είναι η συνεργασία σας με το Δήμο Σκιάθου, ο οποίος είναι ο απόλυτα αρμόδιος μέσω της Σχολικής Επιτροπής για την υλικοτεχνική υποστήριξη του σχολείου; Ποιες παρεμβάσεις έγιναν τα τελευταία δυο χρόνια και τι έχει προγραμματιστεί για το επόμενο διάστημα;

Ο Δήμος Σκιάθου έχει στην πράξη υποστηρίξει το σχολείο από την αρχή της δικής μου θητείας στη διεύθυνση του σχολείου το Σεπτέμβρη του 2020 μέσω της Σχολικής Επιτροπής, των αντιδημάρχων τεχνικών έργων και καθαριότητας, αλλά και με παρεμβάσεις του ίδιου του κυρίου Δημάρχου. Ενδεικτικά μπορούμε να αναφέρουμε τη συντήρηση και τον έλεγχο του κτιρίου για την ασφάλεια των μαθητών, την αγορά μέσων και εξοπλισμού, την κάλυψη άμεσα όλων των λειτουργικών εξόδων, την κατασκευή αναγκαίων εξειδικευμένων επίπλων, θύρας εξόδου κινδύνου, την κάλυψη αναγκών για αγορά εποπτικού υλικού και τόσα άλλα. Είναι σχεδιασμένο το αμέσως επόμενο διάστημα να γίνει αλλαγή και εγκατάσταση νέου ηλεκτρολογικού δικτύου και συζητούμε τον τρόπο με τον οποίο θα αξιοποιηθεί ο περιβάλλον χώρος του σχολείου για τις ανάγκες και των δύο συστεγαζόμενων σχολείων στο παραλιακό συγκρότημα. Επίσης μας έχει παραχωρηθεί και η δυνατότητα της χρήσης του κλειστού γυμναστηρίου, όποτε μπορούμε να μεταβαίνουμε ως εκεί. Ο Δήμος είναι δίπλα στο σχολείο ως οφείλει και πολύ παρά πάνω και αυτό βοηθά το έργο μας.

Αυτό που λείπει και το έχουμε ουσιαστικά ανάγκη είναι ένα μέσο μεταφοράς των μαθητών μας. Ένα αυτοκίνητο ειδικά διαμορφωμένο με συνοδό που να καλύπτει τις ανάγκες μετάβασής τους προς και από τη σχολική μονάδα. Η ναύλωσή του είναι αρμοδιότητα της Περιφέρειας και τις δυο χρονιές έχουμε κάνει όλες τις απαραίτητες ενέργειες. Ωστόσο, λόγω της τιμής των καυσίμων το κόστος υπερβαίνει το ποσό που προβλέπεται από τον μαθηματικό τύπο, όπως αυτός ορίζεται από τον νόμο, και τελικά η ναύλωση οχήματος ναυαγεί. Αποτέλεσμα είναι όλοι οι μαθητές μας να ταλαιπωρούνται κατά τη μετάβασή τους στο σχολείο και κατά την αποχώρηση, τις μέρες με κακό καιρό, όχι σπάνια δηλαδή, να καθυστερούν ή και να απουσιάζουν μερικές φορές και τελικά ελάχιστοι να εισπράττουν το χρηματικό ισοδύναμο στο τέλος της χρονιάς καθώς οι περισσότεροι δεν πληρούν τις προϋποθέσεις – δεν έχουν ίδιο μεταφορικό μέσο, λογαριασμό κοινής ωφέλειας στο όνομά των κηδεμόνων τους κ.λπ. Είναι πολιτική απόφαση της περιφέρειας σε συνεργασία με τον Δήμο να δοθεί λύσει σε αυτό το πρόβλημα μια και δια παντός. Η ποιότητα της ζωής των μαθητών μας θα αλλάξει άμεσα και η ζωή τους θα γίνει περισσότερο εύκολη.

Ποια είναι η συνεργασία σας με το σύλλογο γονέων και ποιες προοπτικές δημιουργεί η συνεργασία αυτή για τους μαθητές σας;

Η συνεργασία μας με το σύλλογο γονέων είναι εξαιρετική και ουσιαστική από τα πιο καθημερινά έως και τα περισσότερο σημαντικά θέματα. Χωρίς αυτή τη συνεργασία το έργο του προσωπικού του σχολείου θα σταματούσε μέσα στους τοίχους του σχολείου και ουσιαστικά δεν θα είχε κάποιο αποτέλεσμα, ενώ οι άλλες παρεμβάσεις που θα θέλαμε να υλοποιήσουμε θα γινόταν δύσκολα ή θα ήταν αδύνατες. Ο Σύλλογος Γονέων μας υποστήριξε από την πρώτη στιγμή και συνεχίζουμε με την υποστήριξή του δυναμικά.

Πόσο αυτές οι απαιτήσεις για τη διαχείριση του σχολείου και τη συνεργασία με τους παράγοντες Σχολική Επιτροπή, Υπηρεσίες του Δήμου, Συμβούλιο Γονέων- αφορούν σε χρόνο και μόχθο όλων των παραγόντων για τη σωστή λειτουργία ενός σχολείου και πολύ περισσότερο ενός Ειδικού Σχολείου;

Η οργάνωση και λειτουργία του σχολείου απασχολεί σε μεγάλο τμήμα από το χρόνο μου σε καθημερινή βάση και είναι ίσως το πιο δύσκολο κομμάτι. Με τις προσθήκες και τις αλλαγές που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια και λόγω COVID, αλλά και γενικότερα λόγω της εισαγωγής πολλών διοικητικών – γραφειοκρατικών απαιτήσεων μερικές φορές απαιτείται άλλη μια εργασιακή μέρα πέραν της πρώτης ως εκπαιδευτικός για να καταφέρει κάποιος να ανταποκριθεί.

Ποιο είναι το ακαδημαϊκό μέλλον των μαθητών σας και πόσο επείγουσα είναι η ανάγκη της δημιουργίας δευτεροβάθμιας δομής ειδικής αγωγής για το νησί;

Οι μαθητές του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου δεν μπορούν να είναι για πάντα μαθητές δημοτικού. Μετά το 15 έτος, το περισσότερο, πρέπει να μεταβούν στην επόμενη βαθμίδα εκπαίδευσης η οποία μέχρι και φέτος δεν υπήρχε στο νησί. Φέτος, με πολλές φιλότιμες προσπάθειες και του Δήμου και τη σύμπραξη των Συλλόγων Γονέων, αλλά και τη δική μας υποστήριξη όπου μπορούσαμε, έγιναν όλες οι απαραίτητες ενέργειες και παρεμβάσεις και έχει ιδρυθεί το ΕΕΕΕΚ Σκιάθου. Δεν στελεχώθηκε όμως από το Υπουργείο και έτσι δεν λειτούργησε το τρέχων έτος. Αυτό ήταν πολύ λυπηρό, γιατί κάποιοι μαθητές έμειναν για ένα ακόμη έτος εκτός εκπαίδευσης, εκτός κοινότητας ουσιαστικά, χωρίς να δεχτούν κάποιας μορφής εκπαιδευτική παρέμβαση και αγωγή. Αυτό είναι ιδιαίτερα στενάχωρο για τα παιδιά, τις οικογένειες και όλους μας βασικά. Δεν υπάρχουν ευκαιρίες για τους μαθητές μας άλλες πλην του σχολείου στο νησί. Επιπλέον, οι μαθητές μας έχουν ανάγκη να συμπεριληφθούν στην κοινωνία του νησιού, επομένως να απασχοληθούν με κάποιο επάγγελμα και αυτό όχι μόνο κατά τη διάρκεια που θα είναι μαθητές. Η λειτουργία δευτεροβάθμιας βαθμίδας εκπαίδευσης, η λειτουργία του ΕΕΕΕΚ γι’ αυτούς είναι παραπάνω από αναγκαία.

Με ποιο τρόπο θα μπορούσαμε να ενισχύσουμε τη λειτουργία του Ειδικού Σχολείου με πολιτικές συμπερίληψης και ενταξιακές πολιτικές των μαθητών σας στις γενικές τάξεις όπου και όποτε αυτό είναι εφικτό;

Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον κοινωνικό ιστό να αποδεχτούμε τους μαθητές με αναπηρία. Πρέπει να λειτουργούμε με πολιτικές
συμπερίληψης καθώς με τον τρόπο αυτό αναπτύσσεται ένα δυναμικό και λειτουργικό κοινωνικό δίκτυο προς όφελος όλων των μαθητών και αυτών που δεν αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες που η αναπηρία προσθέτει στην καθημερινότητα. Η παρουσία μαθητών με αναπηρία στις γενικές τάξεις ωφελεί κυρίως τους μαθητές χωρίς αναπηρία και στη συνέχεια τους μαθητές Α.με.Α. Τα Ειδικά Σχολεία δεν είναι δομές αποκλεισμού μαθητών με λιγότερες δυνατότητες. Είναι δομές υποστήριξης μαθητών με αναπηρία στην προσπάθειά τους να ενταχθούν στο κοινωνικό σύνολο. Οι συνδιδασκαλίες μαθητών με και χωρίς αναπηρία, όπου αυτό είναι δυνατόν, είναι το μόνο εργαλείο ουσιαστικής ευαισθητοποίησης όλων και λειτουργικής ένταξης των πρώτων.

Ποιος είναι ο βαθμός συνεργασίας σας με το όμορο γενικό δημοτικό σχολείο με το οποίο συστεγάζεστε και κατά πόσο ενέργειες και πρακτικές θα μπορούσαν να υποστηρίξουν ακόμη περισσότερο αυτή τη συνύπαρξη και συνεργασία;

Το 1ο Δημοτικό Σχολείο Σκιάθου, η Διεύθυνση αλλά και όλοι οι εκπαιδευτικοί μας υποστηρίζουν απόλυτα και συνεργαζόμαστε σε σειρά εκπαιδευτικών προγραμμάτων προς όφελος όλων των μαθητών. Έχουν γίνει σημαντικές παρεμβάσεις ήδη, κάποιες βρίσκονται σε εξέλιξη και έχουμε σχέδια κοινών δράσεων και για το αμέσως επόμενο διάστημα. Όλα αυτά δημοσιοποιούνται στα Blogs των δύο σχολείων, https://blogs.sch.gr/dimeidskiath/ και https://blogs.sch.gr/1dimskiath/author/1dimskiath/. Είναι αυτές οι δικές μας καθημερινές εφημερίδες, η πόρτα μας προς τον έξω κόσμο. Και εκεί μπορείτε όλοι να βλέπετε τι συμβαίνει στον όμορφο δικό μας κόσμο, στα σχολεία μας.

Με ποιο τρόπο οι μαθητές σας αντιμετωπίζονται από αυτούς τους μαθητές;

Οι μαθητές του ειδικού σχολείου είναι τα αδέρφια των μαθητών του γενικού σχολείου, οι γείτονες, οι φίλοι στη γειτονιά. Από την πρώτη στιγμή που ιδρύθηκε το σχολείο και έπαιξαν μαζί στην ίδια αυλή δεν υπήρξε κανένα πρόβλημα. Ωστόσο, δεν εφησυχάζουμε. Δημιουργούμε συνεχώς ευκαιρίες συνεργασίας, συνύπαρξης και συνδιδασκαλίας. Κι αν οι συνθήκες λειτουργίας covid μας άλλαξαν κάποια σχέδια, βρίσκουμε τρόπους και θα αναπληρώσουμε σύντομα.

Ποιες θα μπορούσαν να είναι οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν, ώστε να δημιουργηθούν για όλους τους μαθητές – και τους μαθητές του ειδικού σχολείου- ευκαιρίες για δημιουργική απασχόληση και καλλιέργεια των δεξιοτήτων ή απόκτηση νέων;

Οι μαθητές μας πέραν του σχολείου δεν έχουν πολλές ευκαιρίες για δημιουργική απασχόληση. Είναι ένα αίτημά μας, που το συζητούμε και με το Δήμο Σκιάθου να ιδρυθεί Κέντρο Δημιουργική Απασχόλησης που να συμπεριλάβει και τους δικούς μας μαθητές, με δημιουργικά εργαστήρια που να αφορούν την τέχνη, τη ρομποτική και ακόμη τον χορό και κάθε άλλη δράση που αφορά τα παιδιά. Θα ήταν εξαιρετική ευκαιρία για τα παιδιά και τις οικογένειες.

Τι συμβαίνει όταν οι μαθητές δεν έχουν σωστά προετοιμαστεί για την είσοδό τους στην καθημερινότητα της κοινωνίας και η περίοδος φοίτησης στο σχολείο τελειώνει; Πώς λειτουργούν τα εργαστήρια καλλιέργειας δεξιοτήτων που οργανώνετε και τι πρέπει ακόμη να γίνει;

Η αυτόνομη διαβίωση είναι δεξιότητα που προσπαθούμε να καλλιεργήσουμε στους μαθητές μας. Είναι απολύτως απαραίτητη για το δικό τους αύριο. Σε αυτό το πλαίσιο έχουμε ξεκινήσει εργαστήρι μαγειρικής, εργαστήρι κατασκευών – μικροαντικειμένων, εποχικών στολιδιών, κεντήματος – εργαστήρι ρομποτικής. Μας αφορά κυρίως το τι μπορούν να κάνουν οι μαθητές μας. Και κάνουν πάρα πολλά… όταν περνούν καλά.

Ποιος θα μπορούσε να είναι ο ρόλος της τοπικής κοινωνίας σε αυτής της μορφής την ένταξη των μαθητών του ειδικού σχολείου στην κοινότητα;

Η κοινότητα καλείται να παίξει τον σημαντικότερο ρόλο, αυτό της αποδοχής και ένταξής τους στην καθημερινότητα. Αποδοχής τους με την έννοια ότι η κίνηση και δραστηριοποίησή των ατόμων Α.με.Α στο δημόσιο χώρο δεν μπορεί να αποτελεί είδηση. Πολύ περισσότερο ακόμη με την ένταξή τους, ώστε, στο βαθμό που μπορούν ως ενήλικα άτομα πλέον, να βρουν εργασία για να υποστηρίξουν τον εαυτό τους και να βοηθήσουν τις ήδη επιβαρυμένες οικογένειές τους.

Οι μαθητές σας θα μπορούσαν, εφόσον εκπαιδευτούν, να προσφέρουν εργασία, να παρουσιάσουν τις ικανότητές τους στην κοινωνία του νησιού και να ενταχθούν πλήρως σε αυτή;

Ναι. Η εκπαίδευση και η αγωγή εξασκεί δεξιότητες και διδάσκει νέες. Εξατομικευμένα προγράμματα σε διαφορετικά αντικείμενα μπορούν να αναδείξουν το τι μπορούν να κάνουν αυτά τα παιδιά. Σίγουρα μπορούν να κάνουν πολλά και κάποια μπορούν να αποκτήσουν και επαγγελματικές δεξιότητες. Η κοινότητα του νησιού θα πρέπει να παραμείνει με ανοικτό μυαλό προς αυτή την κατεύθυνση και οι επιχειρήσεις να τους προσφέρουν απασχόληση.

Αρκεί η καλοσύνη για να καλύψει τις ανάγκες των Α.με.Α ή είναι αναγκαία η συστηματική και οργανωμένη συντεταγμένη κρατική παρέμβαση για οργάνωση δομών που θα εξασφαλίσουν την ισότητα στις ευκαιρίες και θα καλύψουν ανάγκες;

Η καλοσύνη είναι συναίσθημα ευγενικό και βιώνεται από το άτομο που τη δείχνει. Είναι σπουδαίο συναίσθημα και οδηγεί σε εξίσου ευγενικές πράξεις. Η καθημερινότητα των ατόμων Α.με.Α δεν μπορεί να στηρίζεται στην καλοσύνη των ανθρώπων. Απαιτεί παρεμβάσεις ευθύνης και μια συντεταγμένη κρατική οργάνωση για την κάλυψη του συνόλου των αναγκών των ατόμων και των οικογενειών τους. Ο τρόπος με τον οποίο το κράτος αντιμετωπίζει τα άτομα με αναπηρία μαρτυρεί το επίπεδο του πολιτισμού μας. Ή μήπως όχι; Αναρωτιέμαι συχνά γι’ αυτό ξέρετε. Αναρωτιέμαι που βρισκόμαστε. Δυσκολεύομαι να απαντήσω τις περισσότερες φορές και τα τελευταία χρόνια νομίζω οπισθοχωρούμε με ταχύτητα μεγάλη.

Ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στο νησί και ποια θα μπορούσαν να είναι τα κίνητρα εκείνα που θα τους οδηγούσαν να παραμείνουν στο νησί, ώστε να μην παρατηρείται αυτή η τόσο αρνητική για τους μαθητές αλλαγή εκπαιδευτικών;

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του Ειδικού Σχολείου χρειάζονται χρόνο, ώστε να αναπτύξουν μια σχέση εμπιστοσύνης και επομένως να μπορέσουν να συνεργαστούν αποτελεσματικά. Πώς είναι δυνατόν να γίνει αποτελεσματικό έργο κάθε φορά που το σχολείο καλείται να αλλάξει προσωπικό; Κάθε χρόνο οι μαθητές χάνουν μια σημαντική περίοδο, ένα διάστημα που αποτελεί το διάστημα προσαρμογής τους κάθε φορά. Σε αυτό το πλαίσιο θα ήταν καλό να υπάρχουν κίνητρα, ώστε οι εκπαιδευτικοί να θέλουν να παραμείνουν στο νησί. Το κόστος διαβίωσης γι αυτούς τόσο του ειδικού όσο και των γενικών σχολείων όλων των βαθμίδων είναι υπέρογκο. Τα ενοίκια παραμένουν στη λογική της μεγάλης ζήτησης κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, ενώ το επιπλέον κόστος στη θέρμανση, στην επικοινωνία, στα καύσιμα και λόγω της νησιωτικότητας δεν καλύπτονται από το νησιωτικό ισοδύναμο. Δεν θα μπορούσε κάποιος να προτείνει συγκεκριμένες προτάσεις όπως για παράδειγμα διάθεση καταλυμάτων από το Δήμο για τους εκπαιδευτικούς ή ενοικίαση δωματίων για όσους το θελήσουν σε μονάδες που παραμένουν κλειστές το χειμώνα, για μείωση του κόστους διαβίωσης των εκπαιδευτικών, γιατί αυτό αφορά την άσκηση πολιτικής από την εκάστοτε δημοτική αρχή. Ωστόσο, θα περίμενε μεγαλύτερη αίσθηση κοινωνικής ευθύνης από ανθρώπους των οποίων τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο και αντιμετωπίζουν τις ίδιες δυσκολίες όπως και οι εκπαιδευτικοί.

Η φωτογραφία αφορά στη δοκιμή πρωτότυπου παιδαγωγικού-εκπαιδευτικού υλικού που κατασκευάστηκε από τον συνάδελφο κ. Σπύρο Μανωλή για το μάθημα της γλώσσας.

Αφήστε μια απάντηση

Η ηλ. διεύθυνση σας δεν δημοσιεύεται. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται με *